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警钟街小学《小学善本教育》课题汇报

【来源】绵阳市警钟街小学     【发布时间】 2018-05-29 14:27:07     【字号 】 【关闭

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各位专家、老师,大家下午好,我们学校的研究课题是:小学善本教育研究,今天我谨代表课题组主要对课题的研究原因和研究成果进行汇报。

一、研究原因

1.对中国传统“善”文化的传承

从《易经》“善不积,不足以成名”,到老子“上善若水”发展到清朝《围炉夜话》“百善孝为先”,善文化一直传承,当今这个经济飞速发展的时代更需要内在“善”文化作为社会的魂。

2.学校育人目标的错位

首先是教育目标的错位。现今升学成为教育教学的第一目标,为了完成教学任务,教师对学生的人格培养、个性差异、心理健康、品质引导关注不够,我们的教育与“善”渐行渐远。

3.家庭教育脱离“善”道

1)报复式教育。孩子受到委屈,家长教育孩子以牙还牙,孩子与生俱来的善念逐渐消失,待人友善的习惯缺失。

2)信息传达偏差。有研究人员采访了一万名初高中生,其中近80%的孩子认为比起关心别人,他们更看重成功。

4.学生“善”心的缺失

突出表现在两个方面:一是不能善待自己和他人。2010年教育部基础教育一司副司长王定华表示:“从1月1日到11月27日止,全国中小学生自杀……四川居第二9起”二是不能善待家庭、集体和国家。对家人缺乏关爱,对集体缺少责任。

5.灾后教师心理建设和专业发展的需要

灾后教师需要有效的心理干预对自己和学生的负面情绪进行疏导。通过“善教育”课题,教师们学习积极面对现实,同时借助善行、善教来舒散内心。

6.新加坡善举的激励

5.12地震后我校受新加坡的全资援建,才得以重建,面对异国友人的帮助,我们认为唯有将此大爱化为行动传承下去,才是对善良最好的报答。

鉴于此,我校最终申请立项“善本教育”课题。

经过长达8年的研究和实践,我们对“善本教育”有了更深的了理论认知,也总结出一系列可供操作的实践成果。

二、研究成果

(一)赋予“善本教育”新内涵

通过对“善”概念的梳理、思考和实践中的反思,我们总结出:善是个人通过理性思考,将其内在具有的利他的个人品质通过行为表现出来的对他人、国家、社会有利的具体行为习惯。

结合学校,“善本教育”就是学校以“善”为一切教育活动之本,藉由一定的教育措施通过一系列有计划、有目的的教育过程使教师和学生养成“善”的品质和行为习惯的教育。

学校通过践行“善本教育”,致力于让教师有善德、能善教、善育,学生有善心、会善学、善思,家长能善爱、善赏、善思,最终实现“善育群才”的愿景。

(二)构建了“一体、两翼、三支撑”的“善本教育”课程实践模型

在理论指导下,课题组在实践中构建了“一体、两翼、三支撑”的“善本教育”课程实践模型。

1.“一体”即打造以“善本教育”为主体的校本课程

“善本教育”课程开发着眼于三个维度,情感态度和价值观方面,着重培养学生的“善心”,领悟传统文化精神,知识和技能方面,深刻理解传统善文化的内涵,提高“善学”能力,过程与方法维度方面,帮助学生掌握学习传统文化的方法。

在此维度下,我们以尊重学生认知的原则、继承优秀传统文化的原则和时效性原则,开发了一套系统的《善教育读本》,并将其纳入学校的正式课程体系。这套读本分低中高段,共6册,内容涉及孝心、爱心、谦和、诚信、仁心等,故事网罗古今中外,并配有练习设计,符合儿童阅读兴趣和情感认知。

 这套课程被纳入学校的正式课程体系,并配备专门的任课教师,固定课时,所有学生必修。

2.“两翼”指以“学科渗透式课程”和“综合课程”为双翼

学科渗透式课程是指在其他学科中渗透并实施校本课程。

综合课程是将“善本教育”内容贯彻到主题班会、社会实践、校园艺术节、国旗下讲话、开学典礼等德育活动中,通过活动加深对善的理解。

3.“三支撑”:学校支撑+教师支撑+家长支撑

学校支撑即学校通过制定教师专业发展规划、成立教科研领导小组、开展专业技能训练、完善评价机制为课程实践提供主力。

教师支撑是一方面教师通过自身的阅读发挥示范作用。一方面提升专业技能设计出符合学生的“善本教育”课堂教学模式。

家长支撑。通过一年级新生入学和家长会的方式引导家长正确认识“善本教育”,并教给家长更多的教育理念和教育方法。通过家校合力推动善本教育的实施。

第三个成果是形成了以“善本”为特色的德育活动。

(三)形成以“善本”为特色的德育活动

学校德育活动,以知情意行为基准,以知善、行善、乐善、至善为主线,开展了形式多样的“善教育”主题活动。

1)善心德育活动

意在培养学生尊敬长辈、欣赏同学、同情弱者的品质。如:“入学仪式”2015年“文明礼仪 快乐向善”,2016“做最好的自己,让梦想起飞”;艺术节如,“知善行善快乐六一”“我们与善同行”“善行,从节约开始”;每年一届的善心义卖活动,通过丰富多彩的义卖募捐钱款捐给贫困学生。

2)善学德育活动

意在开阔学生眼睛,形成宽容之心。如:与农村小学“结对交友,播撒善行”;暑假“寻善源、存善心、发善言、行善事”“日行一善,争做美德少年”。

3)善思德育活动

旨在让学生通过用心思考,分析纷繁社会以理性播撒善行。

如主题黑板报系列:“学会感恩,日行一善”,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,高段“善品、善言、善行”。

行动方面:“小小善举,低碳行动”“最美班级”评选等。

(四)教师“善本”管理策略

第四项成果是形成了教师“善本”管理策略。学校通过集中培训与分散培训相结合、校内培训与校际培训相结合、面授与网络相结合的多元性培训方式,着力提升教师善的品质。

1.培训活动

一方面是培训活动,通过“教书育人、为人师表”师德师风专题教育活动、“道德讲堂”、诵读经典等活动形式,学习教师职业道德规范、道德模范先进事迹。

2.评议、评选活动

接着再通过有教师、学生、家长共同参与的评议、评选活动,将培训成果转化为培训价值标准。如“最美教师”评选、万名教师进万家等活动。

(五)打造“善本教育”校园环境

我们打造了以“善本教育”为主题的一体化校园环境。

1.校徽

墨绿色校徽象征着我校旺盛的生命力,标识中心为篆体变形而成的“善”字,寓意我校核心理念。

2.校歌

“愿我辈莫等闲,向善求真尚美”简短的歌词将我校的“善育”理念进行了传唱。

3.校门艺术墙

走进学校,校门外墙镌刻着“天地大美 教育至善”“乐善人生”字样,教学楼上“向善、求真、尚美”的校训与门口的文字交相辉映。

4.主题楼层

每层楼梯转角处都雕刻着行楷与拼音字样的“知善”“行善”“乐善”“至善”“扬善”,每上一层育人理念愈深一层。

个校园沉浸在浓厚的“善文化”氛围中。

三、研究效果

在漫漫研究之路上,我们的课题也结出了丰硕的果实。

首先老师们的科研能力提高,多项科研成果发表或者在省市级比赛中脱颖而出。

其次,教师更善于从一日生活中发现“善本教育”机会。教师学会以欣赏学生为契机,引导学生向善。教师能正视学生犯错、告状行为,并顺势而为扭转局面,在我们的调查问卷中,71.30%的学生认为教师能正视学生犯错,不再暴跳如雷。教师更加尊重孩子,给予学生主动探究的自由。

学生也发生了很大的变化

1.学生能学会感恩,并用实际行动表达对教师、父母的爱。在家37.23%的孩子能理解与尊重父母、35.22%通过努力学习,27.55%通过做家务,表达对父母的爱。在校期间73.61%的学生通过认真上课、25.93%通过见到老师主动打招呼来表达对老师的爱。

2.能坦然面对比自己优秀的人,并欣赏别人。当学生面对比自己优秀的人时,80.9%的学生认为应该向他学习,而不再嫉妒讽刺排挤别人,坦承别人确实比自己做得好3.面对有困难的人或事,45.06%的学生选择“告诉成年人,寻求帮助”,42.99%的学生选择“援手帮助”。

4.面对矛盾,宽容待人。67.31%的学生能通过沟通的方式解决同学间的矛盾,当同学不小心伤害到了自己时,90.74%的学生能原谅对方。

家长对“善本教育”有更全面、深层的理解,并转变了教育观念,能做到尊重孩子,并通过言传身教为孩子树立榜样。

学校也通过“善本教育”,形成了自身的办学特色,提高了社会知名度。

以上是课题组对课题研究的简短汇报,还有不足之处,希望各位专家、老师多多批评指正!

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