东南行，风景无尽

                    -------警小研修协作体工作年度回眸

风景是日历，

阳光拥抱风雨。

执跑的信仰，带领

播撒火种的人们，

满蘸一夏的风，

在触手可及的地方，

盛开彩虹……

                                                                              ———题记

       回望警小受命为涪城教育版图东南阵线上的杨家、金峰、石洞这三所小学研修协作牵头学校，时间过去了整整一学期。在历时4个多月的协作同行中，我们不仅从秋的收获走向冬的蕴藏，也使得以警小为首的这四所城乡学校由灾后硬件重建顺利转型为软实力重建、共建示点，我们以“发展学校”、“成长学生”、“幸福自己”为行动标号，在初期性的携手同行后，收获的幸福印证了行动的实效，并把未来的路延伸到远处。

行向东南

2010年9月。

1日，区教文体局《关于城乡教育研修协作体实施方案》出台。

6日，区教文体局2010年秋季学校教育教学工作会议宣布城乡教育研修协作体事宜。

7日，警小、杨家、金峰、石洞城乡学校就语文、数学、英语学科研修协作工作互通讯息，涪城教育版图东南阵线教育高架桥蓝图初具。

16日，警小--杨家、金峰、石洞协作体工作机构、计划既成，东南集结号角吹响。

在路上

以往的片区教研活动，警小作为资源学校是积极的参与者，而在研修协作体中，警小将举旗而行。我们的行动需要可行的思索，我们的思索需要成熟的行动。“我们”不仅是警小，还有杨家、金峰、石洞同行的兄弟学校。在初期性工作中，警小根据成员校的发展实际，从静态和动态两个方面进行研修协作。

→静态

开学初，我校将许多教学资料毫无保留地与成员学校分享。例如：将教育教学过程中好的经验、措施传授给成员学校，协助其制定教研组的工作计划；在特色课堂打造过程中，将校内特色课堂中优秀的教案传与他们学习，用以指导教学；学期末，为了帮助成员校提高教学质量，指导期末复习工作，我们将由我校各年级老师自己归纳、总结、编写的复习资料与他们分享，……通过静态协作，既激活了我校教育教学已有成果，也使协作体成员学校通过快速通道得以提升。

→动态

鉴于研修协作尚属我们的起步行动，所以我校将协作研修范围确立为语文、数学和英语三门学科。

共同打造特色课堂

在我校的引领下，协作体开展了“特色课堂”的打造活动。通过自备——协作研修团队听、评——再备（三备）——展示环节形成成长链条。

语文学科由各成员校在校内打造的基础上，各自推荐一堂课由协作体共同打造。我们充分发挥协作体里特级、骨干教师的教育资源优势，通过说课、听课、评课、再二次加工，片区展示、全区展示等一系列的打造使课堂各具特色，促进学科发展、教师发展。

数学、英语学科均采取把备课质量组长分包到校方式，具体指导成员学校的研修和教学质量工作。为了让每堂课都要形成鲜明的特色， “一磨二磨”是常态，有的甚至要经过“三磨、四磨”，研修团队从研、讲、听、评中推敲出完善而精彩的课。这样每一个青年教师成长的背后都有一个强大的后盾。每一堂课都确立了中心发言人，发言人本着课型特点，本着教学实际，准备了有教学操作价值的又有一定水准的发言材料，对本堂课的教学目标，教材分析，教学特色，教学建议等进行了详尽的阐述，充分地发挥了协作体团队备课的作用。

智力对接  互助式发展

整个协作研修活动中，我们注重相互之间的交流学习。

邀请成员校的语文教研组长参加“年级经验交流对接”研讨会。会上，我校六个语文年级组分别就上学年教学中各自积累的经验作的交流。交流报告使与会成员在如何培养学生良好的学习习惯、在学法、教法的指导、语文素养的培养等方面有了较大的收获。各成员学校就本校的特点、教学中的困惑及需要给予的帮助作了交流。通过交流、汇报，不仅达到了相互促进、相互提高目的，而且也让大家对协作体各成员校的各自的实际情况有了了解，为下一阶段研修活动的开展奠定了基础。

数学示范课展示活动、英语协作体集体备课及上述学科特色教师教学展示课无一不体现了智力对接特点。

在语、数、英三门学科的协作研修过程中，我们一共打造了14堂各具特色的课，呈现了2堂专题讲座，有力促进了成员校教研工作的深入开展，带动了成员校和协作校教师看清自身优势，寻找成长新基点。

→身影

1、10月19日，协作体数学“示范课展示”活动在警小开展。

2、10月20日，协作体“集体备课”活动在警小开展。

3、10月21日，语文学科在杨家小学开展了研修协作活动。

4、11月10日英语“协作体集体备课”在警小举行。

5、11月17日，协作体英语特色教师教学展示在警小举行。

6、11月30日协作体数学“高效课堂现场研讨会”在杨家小学举行。

我们通过请进与走出的方式为协作体老师创造一个不仅仅是空间开阔的视野，我们用行动促进自己促进我们在涪城教育东南版图快速成长。

其间，教研室黄大成主任、肖尧老师多次到会指导，并作专业引领。让警小协作体工作开展一路和风细雨。

→声音：

每个学校的学科教学整体要有特色，每个成员要有特色，只有这样，才谈得上课堂教学有特色，作为警钟街小学更要起好特色教学的示范性，注重软环境的建设，注重网络研修，多给予协作体学校学科教学指导，达到共同打造特色学校的目的。

（教研室  黄大成）

我们的研修协作要体现校际间、学科间、老师间相互学习为平台，以特色教师的工作为基础来打造特色课堂。我们要虚心学习，向书本学习，向能干的人学习，注重团队的力量，借鉴名师的“技艺”，来指导自己的工作。

（警小    潘  旭）

在农村教书已近中年，一直缺乏成长激情， 参与了协作体研修活动后，让我触动很大。我要在下次协作体活动中代表学校展示一回！

                               （杨家小学   谢钢）

 

再向东南

回眸警小研修协作体成长过程，我们的教育火种在实实在在的行动过程中播种，不论是龙头学校还是成员学校，都因协作获得教育教学质量、学校文化、团队精神的提升，而学校的发展，最得益的是教师，最受惠的是学生。警小研修协作初战告捷，让我们未来工作的构想充满张力且思路明晰：

一、充分利用学校硬件条件，在现有协作模式下，加强静态协作研修，思考并实施协作体研修主题序列化，过程常态化，激活协作龙头学校的成果资源，激发协作体学校教师成长内因，以达成智力对接，自助成长，从教育源头促进均衡发展。

二、以现有协作平台为支点，一方面深度协作，定位协作体学校学科发展突破性原点，共同行动，既体现龙头学校的引领、带头、示范、辐射，成员学校的成长、发展，又展示协作共同体的成长；另一方面广度协作，除了现有学科，我们将协作推广至学校德育工作，学校管理、文化建设，和校长交流的领域，以期以协作面的均衡和度的深沉促动区域教育的均衡发展。

三、探索警小协作体浅源性文化，形成独特的文化风景，举涪城教育东南线（警小--杨家、金峰、石洞）协作体均衡发展之力对接涪城教育的均衡大局。

                                   

绵阳市警钟街小学：夏芙蓉