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警钟街小学研修协作体班主任经验交流文集

【来源】绵阳市警钟街小学德育室组稿     【发布时间】 2013-11-29     【字号 】 【关闭

 

 

抓好 班 级 管 理

——从养成良好习惯入手

王文清

 

班级是学校的基层组织,班主任是班级的组织者、管理者,是班级支柱的灵魂,班主任素质的高低,班级工作管理的好坏,直接影响到学校的整体工作。因此,校领导必须选拔热爱教育事业、责任心强、工作细心、具有组织、管理能力的教师任班主任工作。

本人任教30多年,一直担任班主任工作,从实际中摸索出了一些小门道,常言道:

家庭的希望是孩子,国家的兴旺是学生,育好一个孩子,教了几代人,现在基本上是独宝宝,每家都是孩子的威信高。我们面临的是几十号学生,他们来自各种类型的家庭,稍微把握不好就等于给自己找麻烦。

人的道路是漫长的,但紧要的只有几步。小学六年,一晃即过,各种习惯,基本上是小学养成,到中学都是延伸,所以,小学班主任对学生基础定型成才,起着至关重要的作用。多年的工作使我认识到:我们的责任重大。每天面临的不是小小孩童,而是一个个活生生的、有思想行为的孩子“要充分尊重他们的言行”。

著名教育家陶行知先生在《教学会》一文中说:“教师的责任不在教,而在教学生怎样学。”从上句论段中,我认识到,培养学生的良好习惯,是教育孩子成长的沃土:

一、 爱是核心

教师对学生要爱,真心实意的爱你,虽然种种令我们生气的行为,当我们给他指出错误的同时,要让他知道错在哪儿,为什么要教育他!教师要以母亲般的情怀看待每个学生,要尊重孩子,不能伤孩子的自尊心,更不能讽刺、挖苦,要善待每一个学生。

二 、严是框架

教师对学生要严,做到严要求和严而有度,因人而异。首先教师的一言一行要做好,说话算话,许愿要还愿,慢慢学生就形成了风气,学生就服你了!

三、 诚信是砝码

教师始终要信任每一个学生,特别是不稳定易反复的学生,更要信任。老师持有“信”的态度,学生的自尊心,人格受到从未有过的尊重,这是对后进生极大的鼓励,她就会更服从你。在班级活动中,我只当参谋和评判,任务交代清楚,放手让学生去做,收效很好。他们从锻炼中与我更亲了,所以经常叫我王妈!

四、 关心是良策

班集体是学生的第二家庭,也是社会的一个细胞,他对学生的成长影响极大,因为学生的文化在这里夯实,才能在这里增长,道德品行一步步成型。学习氛围浓厚,这个班就不会有安全事故的发生。学生明白了自己是班级的一份子,日常的公区卫生,班级桌椅摆放,就不会乱丢乱扔,追跑打闹,整天就不会为扫地而头痛,他们各人管好一尺三分地,垃圾桶几天才有一袋,学生的心思放在比、学、赶、帮上,比成绩,比本事,教室的操行评分“☆”周周落实,奖、惩有度,老师只督查,一律由小干部执行,何乐而不为呢?

教师对班级里的事要看到、想到,大事要清楚,小事要细致,责任到头,心中有数,尽量培养小帮手!充分利用家委会协助需要宣传的工作,对学困生多关爱,多与家长交流,使他感受到集体的温暖,这样开展工作就得心应手了。

五、要家访

现在通讯手段这样高,QQ、短信、微博、邮件,充分利用通讯技术与家长沟通。但一定要注意策略。如他小孩作业实在糟糕,你就用优劣对比的手法传个照片,家长是很赏识的;如孩子获奖,班、校活动展露头角时,把他们的光辉形象传至QQ群中,让家长们共享。这对那些不关心孩子在校生活的家长,促进会很大的。

总之,教师是五味俱全的万金油,因人而异,对象不同,施教的方法各异,但万变不离其宗,教和育要充分利用内函,管和教,要教不要管。我认为,一个合格的班主任,首先要善于学习教育理论,科学化的管理班级,加强自我修养,提高自身素质,才能在工作中稳操胜券!

有位教育工作者曾这样说过:“教育不仅是门科学,而且是一门艺术,其中,班主任工作是最复杂,最细致,最微妙,最辛苦,最有创造性,最富有情趣的工作。”

同行们,让我们为这一项伟大而又神圣的工作尽职尽责吧!

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爱让我们共同成长

——寇欣

行走在教育这块土地上几十年,辛勤地播种、耕耘几十年,可说起班主任的工作却让做班主任的我感到头疼:有时让人烦恼,有时让人束手无策......困惑之时也渐渐地让我感到:教育是心灵的艺术,更是一种充满爱的心灵交融。爱学生是师德的灵魂。作为一名教师,应“以人为本”,关爱每一位学生,赏识每一位学生,应当用“爱心”真诚地与他们沟通。“金无足赤,人无完人”,特别是对“问题学生”要倾注更多的爱和智慧,不去伤害他们幼小的心灵,更不给他们留下永久的伤害,要用人格魅力去感化他们,用真诚去打动他们,用爱心去包容她们,让他们在爱的海洋里快乐、健康地成长。

一.尊重学生,让爱充满心田                 

关爱学生,首先要尊重学生的独立人格,哲学家爱默生说过:教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格,才能从本质上热爱学生,教育教学和管理工作才能取得成功。作为班主任想要在学生心目中树立示范地位,就要尊重学生的人格,善待每一位学生,使师生关系平等,激发他们的自我肯定意识。民主、平等的师生关系,既能发挥班主任的引导作用、教育作用,又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽,才能使班级气氛活跃,工作取得良好的效果。这些显而易见的道理易懂,可真的做起来这“爱生”并不容易,有时,老师一个粗暴的动作,甚至一个责备的眼神,尽管不是十分刻意的,却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。还记得我曾经教过的班级中有一个叫冯莹的女孩儿,她的爸爸是人民医院高层干部,在他这个做干部的爸爸的眼里,女儿是优秀的,可老师对她在课堂有时爱说话,学习不认真这样的表现很是不满,有时甚至免不了受到严厉训斥,这让她和她的爸爸记忆犹新,时而流露出一种不快的神情。如今她已走上工作岗位多年了。她的父母告诉我,女儿现在是多么的优秀,是成都中医药大学老干部副部长。在她的话语中我能感受到她的几分骄傲,同时我也能感受到她对我的教育不免有些不满。此事,留给我得记忆太深,这也让我的心灵或多或少有些触动,是过于认真?还是要求太高?冷静下来,细细想想,反思一下,暴躁训斥是教育,温情也是教育,那么何不选择温情呢?让她在爱中收获知识,收获情感,我也在爱中愉悦,何乐而不为?之后,我尝试着尽力用爱去感染学生。还记得在我担任有一届毕业班班主任那一年,在一个隆冬的早上,同学们来到学校,和以往早晨不一样,教室里没有了读书声,远远就能听到吼叫声,吵闹声,我便加快了步伐站在了教室门口,此刻眼前出现的是:几个学生拿着羽毛举着高高的手,满脸得兴奋,正带劲儿地呼--呼吹着羽毛,一时羽毛在教室里乱飞。你抓,我抢,好一番热闹的景象。我压住怒火,没吱声,静静地站着。此刻,一位班干站起来说:“刘琦的羽绒服破了一个洞,有的同学就扯掉露出的羽毛来吹。”我,什么也没说,叫班干在办公室拿来针线给他缝好后,开始上课。这件事就这样过去了。后来他们上大学了,寒假回到了绵阳,除夕那天,他和几个同学硬让我和他们一起吃年夜饭,在他们的再三请求下我去了。吃饭、唱歌。闲聊时他绘声绘色地讲起此事,他说现在想来很感动也很感谢。他的一番感谢的话也让我很是感动。看来,老师这一个小小的爱却让孩子们有如此深刻印象。让我想起苏霍姆林斯基说过的一句话:教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。我们教师应该积极去听,与学生交谈,特别是重犯错误时,不能任凭自己对学生严厉训斥,这样很不利于教育好学生。

在不断的教育实践中,一批批学生成长了,带着各自的梦想,走向了远方,我也在不断地回味与思索中进步着,成长着,快乐着。这越让我步履更加自如、从容,更加坚定地朝着远方迈进! 教育就是这样苦尽甘来是无尽地回味!

二.把赞美给学生

在教育中,教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,干事的劲头就越足。于是,我会常在班级中双手竖起大拇指很响亮地说:“谁最棒!”学生一定会很自豪地回答:“我最棒!”“那是为什么呢?”我会告诉他们:因为你们做到了事事走在前头,做了同学的榜样;表里如一,言行一致。

在同学中这样做,在班干中我更是这样做。在我看来低年级学生刚刚进入学校不久,对班级事务充满好奇与热情,他们非常愿意做事,他们认为这是老师喜欢我,爱我。因此从低年级起就逐渐建立起一支有热情,有责任心的班干队伍。这只队伍是拥有各种喜好的孩子,按“教-领—放”三步走,给他们各种工作干,让他们在班级中有事做,在老师的指导下逐步让他们学会办黑板报、召开班队会,管理班级事务,逐步使他们成为有较强能力,能独立管好班级事务的优秀学生,以此增强他们的责任心,努力提高他们的工作能力,促进班级工作的发展。

总之,班主任的工作是一项复杂的工作,你只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关怀,才能把工作做到学生的心理去,家长的心理去,以良好的情绪去感染学生,感染家长,使教育收到良好的效果 

我想:选择了远方,就要风雨兼程

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我把什么传给你,我的孩子

——分享小学班务工作的苦与乐

魏灵芝

一、前言

     面对我的学生,我常想:我把什么传给你我的孩子。

   是知识?照本宣科,我还可以。前一阵子,我常看中国汉字听写大会,当和家人听到并看到一些自己不会写而参赛学生都能写正确的字时,感到惭愧至极。所以,传知识,我只能保证传授正确,而无能保证传授更多。

     是做人?这是个太广阔的命题,我本人还有许多方面做得不好,更谈不上接近完美。以身作则还不够,怎么办?怎么办?

     苦思冥想,回顾从教29年,特别是92年调入警小后的经历,好不容易想出了这么一个题目:我把什么传给你——我的孩子。

      如果是以前,我会说:我要把我的青春,我的热情,我的活泼可爱,我的努力上进传给孩子。

刚毕业时,我担任少先队大队辅导员,95年执教语文,当班主任,与人打交道积淀了一些经验。但是现在的我,特别是临近退休倒计时的班主任,我想把自己对生活的态度传给孩子们。

二、将正能量传给孩子

    2008512的地震,让我对人生进行了一次深层次的思考。

  当天下午2点过,我像往前一样早早地来到学校,正在办公室做课前准备,当时有三位班主任在一起,一声地震来了,我们快速冲向自己的教室。

   地震,我在19768月份就经历过。那时,我们家穷,妈妈说:娃娃,地震了,听说还有大地震,我们都要死,我们把这半瓶菜油吃了,万一死了吃不成。于是我们吃面条时,就倒许多油,把面条染得黄黄的,吃起来油腻腻的,平时没有吃过那么多油,吃不完就倒了。油吃完了,我们没有死,害得接下来半年全家没有沾过油珠珠。

    5.12大地震,当时我想:死不了。我跑到教室后,站在门口,异常冷静,双手推开门,努力让门敞开。三二一要静息我发号,孩子们非常配合,安安静静的趴在桌子上眼看我推门吃力,我站都站不稳,只能蹲下身子推门,电视、电灯随着高楼一起晃动,全部爬到桌子下面去,保护好你的头。孩子们很乖,躲到桌子下面,由于惊吓,开始很安静,随后,我就看见有孩子在桌子下面笑,我很严肃地告诉他们:不准笑,听指挥,这是地震,要保持安静,不然楼要垮的。十多秒过去了,震动稍小了一点,我叫孩子们收拾书包下楼集合。下到操场上,我们按照平时的6路纵队集合数人数。那时的操场一片混乱。哭声,喊声,惊叫声,响成一片。许多老师也哭了,我不哭,也不准孩子们哭,哭啥?哭不能解决问题!

   那时我教四年级,教室在四楼,我断定:楼上有两层,楼下有四层,短时间跑是最不明智的选择,所以我选了在教室安静等待。等震感稍小一点,完全可以让孩子们一窝蜂冲下楼,但是我不准,让他们收拾好书包,一一下楼。这样就不会在走廊上或者楼梯口踩踏。我的一举一动,学生后来写作文时,写得非常生动。那天,我把遇事果断、冷静传给了他们。

   震后我们又在学校集中呆了几天。记得有一天,我拿出了一大叠生字卡片,站在队伍的前面,要学生认读。在那人心惶惶的时刻,字是认不了几个,但我可以通过这种简单的办法把学生注意力吸引过来,让他们暂时忘记恐惧,只要在学校,和老师和同学在一起就是安全的,没什么可怕的,我不懂什么叫心理干预,但我懂得,只要孩子来到学校,我就要和他们在一起。我不怕谁笑我瓜,也不怕谁笑我傻,我把生活还要继续的信念传给了学生。

   回忆5.12大地震,我惊奇地发现:原来我们对生活的一种态度会长久地影响这孩子们的人生。这是班主任工作的魅力!

   08年我们班到了南小上课。雨季来临时,我和孩子曾穿着雨靴在板房里上课。我们每天都会从教师里舀出许多许多的水,孩子们坐在水牢里上了两周课,情况反映了,毕竟是别人的地盘,一点儿效果都没有,第三周,我打通市长热线电话,上午打电话,下午就有一大队人马来现场察看,工人只用了几分钟就把问题解决了,原来是树叶堵住了操场的下水道。我的学生获救了,可我从此在少数人眼里,成了钉子户,成了一个捅事的人。因为许多人都喜欢和谐,喜欢好声一片,不喜欢说不。就是现在,还有人把那件事情想成我“不懂事”。我想:只要能换回孩子的健康,值!我不管他人怎么议论,生活要真实,好就是好,不好就是不好,实事求是(好的可以发扬,不好的我们可以改正)。我把正义感传给了孩子们。

三、将认真传给孩子 

警小教学楼修好了,我从心底感谢新加坡人民的善举,我用每天来早走晚的行动感恩爱心人士。

 每天早上,我会一一检查作业。孩子们一到教室门口就忙着在书包里面掏呀掏呀,我不管别人怎么看怎么想,我只知道让学生学会当天作业不过夜。老师的任务是教书育人,孩子们的任务就是学习。我们不是天才,不能做到过目不忘,温故而知新很好,完成作业必须,每天早上交作业,就是二班一道风景线。

    放学时,我会再一次检查每天所学,没有完成就留下来,完成了再走。这一动作,让门卫老师很恼火,他希望快点放学,学校马上安静下来。而我呢?放学生走,他们就会觉得,反正混几节课就可以回家吃饭了。不行,学习任务没有完成好,补上了再吃饭。知我者,觉得我做事认真;不知我者,还以为我在给学生补课(因为天天都是那几个学生晚走)。

    早来晚走,用了许多时间,几乎一心扑在教育事业上,上学期还是有不少学生三科没有达到优,语文优生率还成了年级倒数第一。虽然没有好的教育成绩向家长和学校汇报,但我把认真传给了学生。

四、将教与学的快乐传给孩子

   这是日常教学中的一些小事。

在教授高粱一课时,为了让学生认识高粱,我请人到处寻找,终于找到了实物让学生观察。几株高粱在我的年级是走遍了的,我不会因为自己找得辛苦就独占。相反,觉得得来不易,让所有的孩子都看看才有意义。为了让学生找春天,我开着车跑了几天,我亲自动手找了许多能代表春天的植物和学生一起分享。并告诉他们寻找的乐趣。

    植物妈妈有办法时,我去唐家河游玩还找了许多有用的植物传播种子的实物带回来,朋友们都笑我太认真了,我只好说:笨鸟先飞嘛。我只能用笨办法让孩子们自己看,自己想。拿点实在东西看,再理解文字就容易了。

    青花,我寻了家中和市面上的青花,坐着三轮车运了两次,才把瓷器活干好。学生见到了青花”——大大小小比较精美的真正青花。老公都说:咪娃,你把家搬到学校嘛,上一课,把家里什么宝贝都拿出来。

    我就是要给学生直观的体验。我讲不明白的,就让学生自己看,我和他们一起弄明白。

    琥珀一课,让学生在网上查资料,了解金、银、水晶、钻石、珍珠,琥珀等,带学生到古玩街和珠宝行观摩。最后,我从家里和朋友那里找了200多件珠宝,让班上14位小美女戴着珠宝(每个珠宝上面都有编号)站在阳台上,其他同学用自己学过的知识鉴宝。小小的鉴宝大赛前后花了近一个月的时间,孩子们从中找到了乐趣。

    山雀,我就借来一只吉娃娃狗,让它一下午都在教室陪着孩子们写作文。孩子们边看边听边写,为了写作入门,我把狗狗的外貌、动作、神态指导得很具体,狗狗生活的特点,怎么吃、怎么睡、怎么拉由狗主人介绍。小狗乖乖地在讲台上陪着孩子们,感谢狗狗给孩子们带来的快乐。

    吹泡泡,我们前后用了一周时间。周五,孩子们带着吹泡泡的工具,在学校吹了一下午泡泡,教室里的笑声、叫声、欢呼声接连不断。一边吹,一边写作文,时不时翻看语文书,找出与当时景形吻合的词句,教学生恰当地应用在自己的文章里。只要不生硬地照抄,积累词句,并恰当借用,也是一种能力,我要教给学生组织语言的能力!

      上面列举的这些,是考试不考的,是卷子上不涨分的,可我却乐意做,而且是非常有计划、有安排、有总结地做,一做就做一个系列活动。

      涨不涨分没关系,得不得奖没关系,考不考第一没关系,领导喜不喜欢没关系,评不评先进更没关系,重在品味过程,我将教与学的快乐传给孩子们。  记得一位老教师曾告诉我:任何老师都不敢夸自己,教书育人如何如何,只有等退休了才敢说,我教书不错,一辈子平平安安,顺顺利利。一句平平安安,顺顺利利是我追求的目标。

      我不敢说自己教育如何如何,只把自己曾做过的过滤一次,警醒一遍。

      我把什么传给你,我的孩子,我已经有答案了,那就是——对待生活的态度

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利用班级管理岗位激发学生潜能

文海琳

班主任这项繁锁的工作,需要爱心和责任心,更需要智慧。作为一名资历尚浅的小学班主任老师来说,几年的小学班主任工作充满着挑战,充满着困惑。在这次经验交流会上,我谈谈自己借鉴的一些经验和认识。

学生是教育的主体,每一个学生都是一个鲜活的个体。当家长把他们的孩子交到我们手上的时候,是多么地满怀信任和期待。我们在面对这些可爱的孩子的时候,也同样寄予了那么多的期望。然而现实状况是:由于学生的智力水平,家庭教育,自制力等诸多因素的影响,我们的学生之间的差异往往较大。做为一个班主任老师在开展自己的教育活动和班级活动的时候如何平衡这些差异。这就需要我们做到因材施教,心放宽些,静待花开。在做好常规要求的基础上多激发学生的潜能。我们在班级建设过程中,常会设置各种管理岗位,以达到“小老师”的作用,这些管理岗位就是我们激发学生潜能的法宝。

一、一人一岗制激发学生潜能。
   
要想激发每一个孩子的竞争意识,为创建一个良好的班集体而努力,就要让每个孩子都有事可做。“一人一岗制”,顾名思义,就是把班级工作细化,把班级常规的各项工作分摊到班级的每个孩子头上。当孩子们在自己的岗位上履行好管理职责的同时,也会逐渐增强自己的责任心,为班级建设付出自己的努力。“一人一岗制”的实施方法有这样几种:

1、任命制。

学科类岗位:主要是各科的科代表,由学生自荐、教师推荐产生,根据学生的学科兴趣和特长进行任命。培养学生主动配合好任课老师开展工作,由关心某一学科到关心班级,锻炼自己的管理能力。
   
行规类岗位:涉及到行为规范的一些岗位,如纪律委员,队列管理员等。主要由一些在学生中比较有威信的,能带动一批学生的同学来担任。通过班级管理工作老师的鼓励加强自身的自律。
     
服务类岗位:这类岗位可以设置很多,如:清洁小组长,黑板管理员,讲台管理员,门窗管理员……很多其他方面表现得不那么优秀的孩子通过这样的岗位增进别人对他的认同感,从中提高自己的自信和服务意识。

2、轮换制。

班上不少的岗位都可以采用轮换的方法让每个孩子都参与进去,从而由他律转化为自律。例如:每天的家庭作业我是采取请每组第一排的同学收,这样随着座位的轮换,收作业的小组长也随之轮换,孩子在收作业的岗位管理中增强了责任意识,养成主动按时交作业的好习惯。每天的值日生也采取轮换的方法,为防止孩子遗忘,由班长每天把值日生的名字写在黑板上。课间操管理员也可以采用轮换的方法,学生在管理别人的同时也增强自身的自律。

二、班级岗位的设置要多关注中等生,鼓励后进生。

优等生在学校里的机会总是很多。我们在班级管理中要多注意那些各方面处于中等水平的学生,给予他们更多的关注,挖掘特长,力求让他们在各方面都能稳中有升。对于后进生,更是要运用各种教育机智,增强他们的自信,在温暖的班集体中快乐成长。总之,利用班级管理岗位来鼓励孩子对于孩子的影响确实很大。我班里有这样一个叫小涵的男生:小涵很有灵气,但学习成绩中等,作业的完成情况也只能算是一般。一次,我安排了一直默默无闻的他担任语文作业组长,虽然“官”不算大,但自从他当上组长后,变化也是能看见的。变化一:现在小涵的作业明显透着一股认真劲儿,即便是在作业很多的情况下,同样是坚持书写规范。变化二:课堂上的他上课更有积极性了,举手的次数也逐渐增多,好象变得更有自信,说小话的次数也大大减少,对学习的兴趣更浓了。变化三:现在的他总是老早就把修改了错题的作业本递到我手上订正,作业过关后的喜悦之情溢于言表。当我们针对学生的特点,设身处地地进行教育,我们会很欣慰地看到他们的变化。

 作为一名教育工作者,我们应该认识到每一个孩子都是一个独特的精灵,要给孩子信任,给他们机会,充分发掘他们的潜能。我们一定要相信每一粒种子都会开出不一样的花来。

 

用爱心为孩子撑起一片天空

林小红

    有人说:班主任是世界上最小的主任.也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获。经历过一次次心灵的历程,我认为:班主任工作的主旨所在就是要为学生营造一个有利于学习、有利于成长、有利于发展的和谐环境。因此,做好班主任工作就要以爱心为基点,精心设计每一个环节,用真情去关注每一个学生,竭力化解每一个难题,用自己的满腔热情去感染学生,为学生撑起一片蔚蓝的天空。

今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:

 一、抓好起点,为学生的成长创设良好的开端。

常言说:万事开头难。良好的开端是成功的一半。只有走好了第一步,我们才能走好第二步,所以,对于刚接手的新班级,我特别注重第一次,每当送走一届,迎来新生,我都做到:

(一)精心设计第一次亮相。班主任在新生面前的第一次亮相,将直接关系到新生在心理上是否愿意认可你,接受你。作为多年的班主任,针对学生从幼儿园升入小学的不适应,我尽力为学生营造一个温馨的氛围,让学生一进教室,就有一种温暖的感觉。同时,以一种平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前,用真心真情缩短同学生的距离,尽力塑造一种和谐、完美,让学生既爱又敬的形象。

(二)做好第一次新生入学班级常规训练。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育

(三)开好第一次家长会。我们现在的学生,大都是独生子女,家长对孩子的教育都特别重视。所以,第一次家长会,我除了关注强调家长到校时间及到校情况外,更重要的是为家长会内容做好充分的准备,家长的责任感,以及班主任的自信心,力争使家长与自己产生情感的共鸣,让他们从心底里认可这个班,调动起家长的积极性,以便在今后的工作中,互相沟通、交流、协作。

二、捧出爱心,用真情搭建师生共同的桥梁。

冰心老人说过:有了爱便有了一切。教育是爱的事业,没有爱便没有教育,作为班主任要有热爱学生的慈母心。只有全身心地爱学生,时时刻刻眷恋学生,学生才会有你这个老师。爱是一种情感与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。

(一)每一颗心灵都需要抚慰。浇树要浇根,根系发达,始能长成参天大树;育人要育心,执教者情操高尚纯真,始能育成栋梁之材。热爱学生是教师的天职,但爱尖子生易,爱后进生难。而后进生那些弱苗却更需要“爱”的阳光雨露。去年我班曾发生了这样一件事:新年临近了,一位成绩不好的同学积极地和班干部一起参加元旦联欢会的筹备工作,使联欢会开得非常成功,在后来的班会总结时,我表扬了几位班干部,无意中却将那位同学漏掉了。孩子回家后,伤心地哭了。得知这件事后,我感到非常愧疚:我确实没有料到老师的一句很寻常的肯定和夸奖的话对孩子是那么有份量!我深深地为自己工作中的疏忽感到不妥。为了医治那颗受伤的心灵,我专门召开了一次特殊的班会,会上我认真地检讨了我工作中的失误,诚恳地向那位应该受表扬但却被漏掉了的同学道歉,真诚地感谢她为集体所付出的劳动,这位同学的眼里噙着泪花,同学们报以热烈的掌声。从此后,她更加关心集体,热心参与集体活动,学习也比以前用功了。

(二)每一份自尊都渴望理解。前苏联著名教育家指出:“爱是教育的前提”。老师对学生的爱,除了真诚的关心爱护学生以外,给学生及时的表扬,恰当的批评,公正客观地处理每一件事,公平地对待每一位学生,也显得十分重要。

记得一天课外活动时,我走进教师,见王洁的座位旁有一团纸屑,我便主观地认定是她丢的,于是唬着脸对她说:“把纸拾起来”。王洁嘟着嘴,一动不动,我一看更来气了。严厉而大声地说:“错了就要主动改错,怎么能采取这种态度呢?明天罚你扫地,看你还乱不乱扔纸屑。王洁一下子哭了,捡起纸屑,气冲冲地扔进垃圾筐里。

这样的事过去时有发生,我也未放在心上。但第二天,王洁碰见我时却故意把头扭向一边,我见她怀有敌意的表情,心里一沉:难道是我错怪了她?她可是个性格内向而又倔强的孩子啊。为了把事情弄个水落石出,我找王洁座位旁边的几位同学谈话,其中一位男生主动承认了那团纸是他丢的,我陷入了深深的自责。都是由于自己的武断,造成了失误,损伤了王洁的自尊心。为了及时补救,我下课对王洁说:“王洁,今天你不用扫地了。”她沉默不语。下午扫地时,她还是默默地和其他同学一起值日,但一见我,还是不正眼看我。

那天晚上,我失眠了,深深地责备自己为什么不了解清楚就随意批评别人,甚至做出错误决定,而一旦弄清情况又放不下老师的面子,主动找王洁谈话,和她认错,思前想后,我决定还给王洁自尊。第二天一上课,我诚恳地在全班同学面前向王洁同学认错,从此,王洁同学又恢复了往日的欢笑。

从这件事中,我深深地体会到:对学生的批评或处罚,一定要尊重事实,决不能主观武断,制造“冤案”,使学生的自尊受到无辜的伤害。特别是当老师因种种原因,造成过失的时候,要敢于面对事实,放下架子,和学生坦诚相见,该认错时坚决认错。这样,老师不但不会丧失威信,反而会使学生更加信赖、热爱、尊重你。也只有这样做,才有利于培养学生的自尊心,老师对学生的教育才会收到事半功倍的效果。

(三)每一处失误都应该宽容。严于律己,宽于待人是做人的美德。对他人的宽容是处理人际关系,和谐人与人、人与环境的有效手段。要建立和谐的师生关系,使自己成为学生的知心朋友,就要以宽容的心对待学生。宽容是映射教师师德修养的一面镜子,又是化解师生对立情绪的一剂良药,它有效地消除师生的心理隔阂,架起情感交流的桥梁,让学生在轻松和谐氛围中明辨是非,改过自信,健康成长。

(四)每一种潜能都亟待挖掘。大千世界,芸芸众生。世界上不可能有两片相同的树叶,也不可能有完全相同的两个人。作为班主任,我们所面对的,是一个个鲜活的生命,我们又怎能使用同一标准来要求不同的个体,我们要张扬学生的个性,要善于发现学生身上闪光点。用我们辛勤的汗水和心血,用我们对教育事业执着追求的精神,做好一人一事的思想工作,使每个学生都能成为有用之材。每个班级都存在着“学困生”,我们不能因为他们学习成绩不良就把它们一棍子打入冷宫,而伤害他们的自尊,泯灭他们自我发展的内在动力。“差”是暂时的,是可以克服和超越的。魏书生老师说过:“一名好教师,必须永远相信自己的学生,不管多么笨的学生,脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源,而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。”某个学生在这一方面缺乏“天赋”,而在另一方面却可能极具“潜能”,对这一“潜能”的充分开发培养,也能使这位学生成为人才。我们班有这样一位学生,学习中等,但身体很壮,刚开学,他爱打人骂人,但我没有把他划入另类,而是抓住他体育很不错的优点,多与他交流,多提出目标,指出其不足及努力方向。现在,他有了不小的进步。去年的春季运动会,为了班级荣誉,他坚持带病参加各项赛事,我就此事在班内表扬了他,为他在班内树立威信,增强他的自信心,我想,以后,他一定会成为一个对班级对社会有用之人。

对于学习困难的学生,只要我们抱着对他们的满腔的爱心。让他们享受到成功的高峰体验,认清自己的潜能,实施鼓励性评价,热情耐心,持之以恒,就一定会把他们塑造成合格的人才。

三、感受真情,用理解构造师生相融的天空。

托尔斯泰曾说过:“如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好教师;如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体,他就是个完美的教师”。爱是教育事业的基础和开始。教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱。教师只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田,使学生获得心理上的满足,从而引起学生对教师的崇敬、信任和亲近。创设教育学生的感情基础,缩短师生的心理距离。

(一)真诚地和学生倾吐内心的感受,让学生理解自己的用心。许多教师认为,对学生爱应该表现在行动中,无须说出来,当然有一天学生会理解的,可现实中,能够真正理老师良苦用心的又有几个?学生都渴望得到老师的爱,只有当他们真正感受到老师的善意和爱心时,才乐意听从教师的教诲。所以,无论是上班会课,还是上语文课,我都会以“家里人”的身份,告诉学生我的设想,我的感受,我的期望,让学生真正地了解我,以便在各项工作中更好合作,达到完美的效果。

(二)善于与学生进行情感交流,走进学生的内心世界。当教师同学生敞开心扉时,就会自然而然地拉近师生之间的距离。学生得到了尊重,找到了自我,产生了自信。从而建立了平等和谐的师生关系,师生之间有了问题,学生就会把教师当做自己的朋友。也就乐意把自己的心里话告诉老师。今年一位上了大学的学生在信中这样写到:“老师,您的谆谆教诲如春风,似瑞雪永铭我心,我不是您最出色的学生,而您却是我最尊敬的老师……在课堂上,您是师长,在课下,我们如知心友人一般谈心。记得上高中时,我有了困惑的问题,第一个就想和您请教与倾诉,‘千年暗室,一灯可破’您及时的为我点名了前进的明灯,谢谢您……”

(三)要勇于表露自己的情感,正视自己的不足。俗话说:人非草木,孰能无情。学生一旦受到情感的触动,就能产生理智的兴奋和人格的感化。教师只有以心交心,以情换情。用自己的真情实感去感化学生,净化学生的心灵。如教师在给学生读一篇文章时,忍不住感动了,眼眶里充满泪水,这种真情流露一下子震撼了学生,尽管教师平常比较严肃,但是那一刻,学生们看到了真实的老师,他们喜欢这样的真实,师生间的距离一下子拉近了……当然,教师也是人,不是神,我自身也存在着这样或那样的问题,有着我们自身的缺点,在学生面前,我不刻意地掩饰,敢于把自己的不足和学生坦白,让学生感觉你是真心诚意地为他好。让学生明白,教师不是圣人,也有喜怒哀乐,以一颗平常心对待教师,师生之间就能以朋友相处。有时候,与其用道理来说服学生,不如用情感来影响学生,情感更有效。

(四)感受理解,感悟幸福!十几年的班主任工作。我真的感到很疲惫,也常抱怨工作累,但心中那份无法割舍的师生情,却越来越紧地占据着我的心,

真的,我爱我的学生,像父母对孩子一样深深地爱他们。为他们的进步而高兴,为他们的退步而忧虑。虽然我知道我不是他们的父母,但我知道父母的心——盼望子女成人、成才。我要尽我的最大努力,对得起我的每一位学生。这就是我工作的全部动力。

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细化毕业班学生管理

                    周梅 

今年又是我担任六年级的班主任。在担任这项工作的过程中,我越来越发现,现在的孩子见多识广,对社会,家庭,环境的了解更深,要想当好这个班主任还真是不容易。本班孩子各有不同的特点,有的文静,有的活泼,有的见解独到,有的知识丰富,有的乐于助人,有的心胸宽广,有的调皮捣蛋,有的关心他人……为了当好班主任,为了能和学生融洽地生活,学习在一起,我认真制订班主任工作计划,从孩子们的角度考虑,给孩子自由的空间,让他们得到更多的锻炼。

一、充分利用宣传阵地,板报是宣传的最有效,最直接的途径。我把板报交给学生,组织一批有能力并喜欢宣传工作的学生,教会他们发扬各自长处,合理安排布局,把板报办好。

原先我们把班会课当作是老师的训导课,学生接受教导,然后做好一天的准备。现在,我们知道,一味地说教并不能起到更好的效果。我常常引导学生从身边的事情说开去,让他们自己分析对与错,自己解决出现的矛盾。更多的时候,我利用晨会要求学生讲英雄的故事,讲具有传统美德的历史人物的故事,在潜移默化中,使学生得到教育。

二、培养学生良好的行为习惯,尊师守纪是我们的传统美德,怎样尊师,见到老师问好,当然不错。但仅仅如此是远远不够的。我们需要培养学生有正确的尊师观念,如:上课积极发言,开动脑筋;作业认真完成,不懂就问;格式正确,布局设计合理;关心班级卫生,爱护身边的财物等,这里包括了各方面的好习惯的培养。

守纪也不是仅限于坐端正,而是能紧跟着上课的节奏,思路清晰,及时回答问题。我还喜欢学生插嘴,在适当的时候插嘴也能收到预期效果。

不随地丢东西,走楼梯注意文明,不大声喧哗,良好的行为规范,是每个人必须遵守的,这一些我都认为是尊师守纪的表现。

三、发挥小助手的能力,在我的班里,小助手特别多,每个同学都有自己帮助班级,帮助老师的能力,于是各尽所能,学生找到适合自己的岗位,做好一份为他人带来方便,为班级带来荣誉的事.班级凝聚力也因此更强了。

如果,我有事不在学校,课代表就会组织同学学习,布置作业,有时还能批改其中的一部分。使学习井然有序,每次班里出现不良现象,班干部能主动调查,开会商讨,提出解决的办法。自己管理自己,发挥能力是我们六年级的班风。在这些小干部们的管理下,我们的纪律较开学初有所好转,早读的纪律也逐渐开始变好,但情况还不容乐观,需要今后继续继续努力。

六年级学生,独立自主的能力强了,如果什么都为他们准备好,什么都安排好的话,孩子们会失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放开手脚,他们才会进取,才会创新。

四、真心地关心学生,了解他们的所思所想。每个人都有一颗柔软的心,当这颗心得到关怀和呵护地时候,他会加倍地回报你。学生是稚嫩的花朵,他们的心又是那么脆弱,它更需要我们精心地呵护。下课的时候,我经常和班上的学生聊天,了解他们的思想状况,对他们遇到的问题及时进行疏导,我真心地去关心他们,为他们解决遇到的困难。如体检的时候,我班有两名学生身体出现不适,游子杰要晕针,我就叫他在一边休息,观察他的动静。龚佳俊肚子疼得厉害,我一方面叫他喝点热开水,一方面和家长取得联系,同时向学校汇报情况,及时就医。

工作中,像这样的事例还有许多。我知道我所做到这些根本无法与在座的班主任相提并论。另外,我对学生的关心是微不足道的,我知道自己的一次两次努力效果或许并不明显。但我认为,我们所从事的就是育人的事业,我们就要通过千百次的努力去让坚冰融化,通过千百次的努力去拨开学生眼前的层层迷雾。在班主任工作中,我不能做得很好,但我一定要做得尽心尽力。 

 

 

 

绵阳市警钟街小学德育室组稿

20131128

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